Διαβασα στο Εθνος τις σκέψεις της υπουργού για την Παιδεία (http://www.alfavita.gr/typos/t14_2_10_0301.php). Το μόνο που μπορώ να αναρωτηθώ είναι πως αυτοί οι άνθρωποι γίνονται υπουργοί παιδείας.
Στον αιώνα με τα τεράστια περιβαντολλογικά προβλήματα ΔΕΝ υπάρχει λέξη για το περιβάλλον. Αντίθετα μειώνεται η ύλη των μαθηματικών και των επιστημών γιατί είναι μεγάλη (στην Γ Λυκείου τώρα κάνουμε 3 κεφάλαια, φαντάζομαι ότι θα πάμε στο 1) γιατί να μην καταργηθεί εντελώς το μάθημα και να ενσωματωθεί στα θρησκευτικά ή στα φιλολογικά; Δεν χρειάζεται να μαθαίνουν οι μαθητές Νewton που ήταν και ξένος ας μαθαίνουν αυτά που πίστευε ο Αριστοτέλης. Ασε που η διδασκαλία της επιστήμης τους μειώνει το θρησκευτικό τους συναίσθημα.
"Hδη το Παιδαγωγικό Ινστιτούτο ετοιμάζει νέα βιβλία με ύλη που μειώνεται μέχρι και στο μισό της σημερινής. Τα Μαθηματικά, η Χημεία, η Φυσική, η Βιολογία, η Πληροφορική και η Γεωγραφία είναι τα πρώτα μαθήματα που έχουν μπει στο μικροσκόπιο του δραστικού περιορισμού της «άχρηστης ύλης» σε Δημοτικό, Γυμνάσιο και Λύκειο."
Δηλαδή άχρηστα είναι όλα τα επιστημονικά μαθήματα. Ακόμα και η πληροφορική όπως στραβά γίνεται. Οσα μαθήματα συνδέουν τον μαθητή με τον αίωνα που ζεί. Χρήσιμα όμως είναι τα θρησκευτικά, τα Αρχαία κλπ. Πρόβλεψη μου είναι ότι αν σήμερα ένα 20% των μαθητών ενδιαφέρεται για το σχολείο με αυτό το σύστημα δεν θα ενδιαφέρεται κανείς. Τα παιδια θα βγαίνουν παντεώς αστοιχείωτα και τα φροντιστήρια θα θησαυρίσουν ακόμα περισσότερο γιατί με κάποιο τρόπο θα επιλέγονται οι μελλοντικοί γιατροί. Αυτά δεν που θα γνωρίσουν μεγάλες πιένες είναι τα Πανεπιστημιακά φροντιστήρια. Τελευταίο σχόλιο μου. Ευτυχώς σήμερα τα παιδιά γνωρίζουν Γεωγραφία γι αυτό ας την κόψουμε.
" προσόντα θα έχουν οι αυριανοί μαθητές
- Τα καινούργια προγράμματα στοχεύουν στην ανάπτυξη οκτώ βασικών προσόντων:
- Σωστή ικανότητα επικοινωνίας στη μητρική γλώσσα.
- Ικανότητα επικοινωνίας σε ξένες γλώσσες [η αξιοποίηση τόσο ποσοτικών όσο και ποιοτικών μεθόδων αξιολόγησης (π.χ. φάκελος-portfolio μαθητή, ευρωπαϊκό portfolio γλωσσών) που λειτουργούν ανατροφοδοτικά σε σχέση με την επίτευξη μαθησιακών διδακτικών στόχων και τη βελτίωση της εκπαιδευτικής πράξης].
- Μαθηματική ικανότητα και βασικές ικανότητες στην επιστήμη και την τεχνολογία.
- Ψηφιακή ικανότητα.
- Ανεπτυγμένη αντίληψη ώστε ο μαθητής να γνωρίζει μόνος του πού θα βρίσκει και πώς τη μάθηση [η δημιουργία συνθηκών που παρέχουν σε κάθε άτομο τη δυνατότητα της διά βίου μάθησης («μαθαίνω πώς να μαθαίνω», αυτοκατευθυνόμενη μάθηση, επίλυση προβλημάτων)].
- Ικανότητα του ενεργού και υπεύθυνου πολίτη.
- Ανάπτυξη της ικανότητας για την ανάληψη πρωτοβουλιών σε όλους τους τομείς.
- Ανάπτυξη πολιτισμικής συνείδησης (η διατήρηση της εθνικής και πολιτισμικής μας ταυτότητας, αλλά και προετοιμασία του νέου ανθρώπου για την κοινωνία του Ευρωπαίου πολίτη)."
Δεν υπάρχουν σχόλια:
Δημοσίευση σχολίου
Σημείωση: Μόνο ένα μέλος αυτού του ιστολογίου μπορεί να αναρτήσει σχόλιο.